*** La Revista Discover en Español, en su número de Nov. de 2001, pp. 24 - 31, publicó el artículo "Ciudad Perdida" con el texto de Jack McClintock y fotos de Tom Tavee, donde se expone a manera de moraleja la evolución intelectual de un estudioso de la cultura egipcia y el progreso que su opción comportara al conocimiento.
*** Nuestro propósito en lo que sigue es facilitar al lector una plataforma mínima (nivel de extensivas) para organizar la información obtenida y planear un proyecto de continuidad.
*** Advertimos que en lo posible nos hemos mantenido en el marco informativo proporcionado por la fuente citada. Queda de parte de los lectores la tarea de actualizar la referencia.
LA CIUDAD PERDIDA DE LAS PIRÁMIDES
(CIUDAD PERDIDA)
Luego de dar una lectura general al artículo:
→ Lo primero que hacemos es abstraer sus potenciales objetivos cuando no declarados explícitamente:
1.- Exponer los avances en la exploración científica del Antiguo Egipto.
2.- [De]mostrar que la investigación orientada por la perspectiva científica es progresiva, a diferencia de la que es orientada por la perspectiva paracientífica, intrínsecamente regresiva y pseudocientífica.
3.- Exponer los valores científicos en el curso de la autopoiesis científica de un investigador social.
→ Después presentamos al Sujeto (Modelo) de Referencia:
A
S
P
E
C
T
O
S |
ETAPAS * |
| |
CAYCIANA (PARACIENTÍFICA) |
DE TRANSICIÓN |
CIENTÍFICA |
| VISIÓN |
Los habitantes de la Atlántida habían ayudado a construir pirámides al rededor del año 10 500 a.C. Habían guardado sus antiguos conocimientos en la "Sala de los Registros" debajo de las patas delanteras de la Esfinge y se habían esfumado sin dejar rastro. |
Especulación Cayciana Vs. Evidencia Objetiva en Terreno.
(sentimientos de irritación en progreso hacia Cayce y caycianos) |
Quienes construyeron las pirámides fueron personas reales, con vidas reales. No es necesario postular otra alternativa, otra civilización avanzada, pues ésta es una civilización avanzada.
Gente real = comían pan, bebían cerveza, trabajaban bajo el sol, sufrían accidentes, se protegían, creaban magníficos monumentos a reyes a quienes consideraban dioses |
| MISIÓN |
Encontrar la Sala de los Registros de la Atlántida.
"Los poderes decidieron que estaba destinado a hacerlo". |
Ponerse del lado de la Verdad según Evidencias. |
Encontrar la ciudad de los obreros, las viviendas y toda evidencia |
| PATROCINIOS |
Organización Cayce le brinda ayuda financiera para que estudie Antropología en la Universidad Americana de El Cairo. |
..........................¿? ........................ |
Varios.
Ej. 1979: Centro Americano de Investigación en Egipto acepta patrocinar su primer proyecto: estudiar la Esfinge.
(Pregunta: ¿qué patrocinio tiene el estudio vigente que se reporta?) |
| ACTIVIDADES ASOCIADAS |
----------------¿?---------------------------- |
---------------------¿?------------------ |
Ej.:
1990: Acepta un puesto para enseñar arqueología egipcia en la Universidad de Chicago. |
* Acusamos no disponer de la información que nos permita identificar el referente temporal de cada etapa, siendo éstas constructos nuestros (N. del S.)
→ A continuación, habiendo optado por el enfoque científico, simularemos el recorrido en zig zag del investigador, desde la problemática hasta la consecución de logros, su acumulación y ... Tenemos en cuenta en todo momento que se trata de una racionalización de la dinámica de los acontecimientos, pues la dinámica real mostrará otra faceta.
1
Problemas |
2
Hipótesis |
3
Bases o
fundamentos |
4
Objetivos |
5
Actividades |
6
Metódica |
7
Logros |
8
Lagunas |
¿Dónde vivían las más de 20 mil personas que construyeron la Esfinge y las Pirámides? |
Vivían en la misma Meseta de Giza, en una ciudad hoy perdida que se encuentra entre las más antiguas del mundo (apr. 2500 a.C) |
Sentido común, imaginación
Evidencia acumulada
|
Encontrar la ciudad de los obreros, las viviendas y toda evidencia asociada. |
Trabajo de Campo Arqueológico. |
Familiarización física con el lugar.
Familiarización psíquica.
Aproximación imaginal: "Epifanía en el desierto"
Conocimiento íntimo de la meseta de Giza: geología, historia, arqueología, ecología, clima, ruta migratoria de aves, etc.
Observación y medición cuidadosos.
Excavaciones, despejamiento de ventanas.
Búsqueda de referentes objetivos.
Recolección minuciosa, toma de notas y fotos.
Sistematización.
|
Las estructuras cotidianas que soportaron la construcción de las pirámides:
- Un gran complejo de producción organizado en largas calles y pasadizos.
-El más antiguo vestíbulo hipóstilo.
-La más antigua calle pavimentada
- Más de una docena de panaderías, hornos reales.
-Fundiciones de cobre.
-Las obras más antiguas de alfarería fina en Egipto.
- un MURO con especiales características.
|
No se encuentran las Viviendas de los trabajadores. |
¿Por qué encontramos suficientes huesos para alimentar a 6000 personas que consumieron carne diariamente (...) y no encontramos viviendas?
¿Dónde están las viviendas? |
Las miles de viviendas, si es que existen, todavía se hayan invisibles, enterradas bajo arena [más allá del sitio donde él tiene permitido excavar] o debajo de un pueblo densamente poblado hacia el este. |
|
Descubrir más evidencia que nos lleve a la comprensión de la organización de la vida cotidiana, la actividad productiva, sus instalaciones y las viviendas de los obreros. |
Excavación.
Despejamiento de ventanas.
|
¿Qué es realmente el muro descubierto?
¿Qué función tuvo?
¿De qué forma parte?
¿Hasta dónde llega?
¿Qué nos puede decir sobre la historia egipcia?
|
Es un edificio de contrafuerte.
Podría ser el palacio real, la residencia de quien gobernaba a los trabajadores que construyeron las pirámides. |
Conocimiento previo y sentido común:
- No hay instalaciones de producción por sí solas, siempre están conectadas con un gobernante.
- Las residencias reales egipcias tienden a estar orientadas
N - S
como lo está este edificio mientras que el resto del complejo está sesgado: sentido horario. |
|
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→ Como queremos rescatar de este artículo una moraleja para nuestro desarrollo personal como investigadores, más allá de la epopeya cognoscitiva que refleja y el enfoque paradigmático subyacente, procuramos inferir valores de la performance de nuestro sujeto - modelo:
Valores Inferidos: |
Interés, automotivación, entrega, entusiasmo, frustración proactiva. Compromiso con la verdad, Responsabilidad, Espíritu Crítico, Rigor intelectual, Sistematicidad, Cautela, Imaginación Heurística. Cooperación Científica, Adaptación, Justivaloración, Autoperfeccionamiento Profesional. |
→ Acto seguido, nos preguntamos si ha tenido éxito el autor en la consecución de sus objetivos 1, 2 y 3:
Aparentemente sí, desde el fondo basal de conocimientos del lector laico, con la atingencia de que la demostración (y OJO que el objetivo lo pusimos nosotros) excede las posibilidades de esta casuística en particular y de la casuística como categoría. Más acá, conviene formular las siguientes...
→ Observaciones Mínimas: Éstas pueden parecer triviales, pero la experiencia docente nos autoriza a postularlas.
☺Llamada de paridad basal:
El artículo hace apología de la perspectiva científica en detrimento de su alterna paracientífica (la misma que es identificada como pseudociencia) representada por Edgar Cayce. Con todo lo plausible y correcta que puede ser esta interpretación, se supone del lector un conocimiento suficiente de las tesis, fundamentos e implicancias de la doctrina Cayciana en lo que intersecta con Egipto. Estando el autor en todo su derecho de parte a exponerla (a Cayce) en su mínima expresión y contexto, el lector requiere gestionar la información sumergida para adoptar un juicio crítico a posteriori.
☺Llamada de actualización:
En su momento los datos expuestos pueden haber sido suficientes, sin embargo requerimos confirmarlos, rechazarlos o actualizarlos a la luz del avance de las investigaciones.
☺Llamada de Margen de Error:
No se han formulado el margen de error, potenciales datos y factores de controversia o falsación para la perspectiva defendida en el espacio-tiempo del artículo (para ser bondadosos: se los tiene implícitos, sobreentendidos) . Sólo se reconoce insuficiencia de datos para armar el rompecabezas general.
→ Para finalizar, cumplimos con los requisitos de la referencia:
Debemos dejar constancia de nuestra fuente usada:
Ciudad Perdida
Por:
Jack McClintock (texto). Fotos de Tom Tavee.
En:
Revista Discover en Español. Nov. de 2001, pp. 24 - 31.
De ser posible, facilitar a
nuestros lectores el acceso a nuestra fuente:
No hemos encontrado en línea una versión completa del artículo en castellano.
(máxime cuando la versión hispana de la revista lamentablemente ya no circula en nuestro medio, y al parecer tampoco en latinoamérica); habiendo sí versiones recortadas.
En inglés, puede localizarlo en los archivos de Discover Magazine en la siguiente dirección web:
http://discovermagazine.com/2001/oct/cover.
Otros:
Dejamos constancia que muchas de las expresiones incorporadas en las celdas corresponden a la retórica de McKlinctock (véase original) . Nuestro aporte es únicamente la organización didáctica y la orientación que hemos querido darle a este documento.
Este artículo tiene interés puramente educativo y forma parte de la actividad de extensivas que Urania Scenia & Itipcap lleva a cabo entre las juventudes estudiosas de las ciencias y paraciencias, para estimular el hábito de lectura crítica.